参赛有感：

教育写作，是教师用来记录教学中所做、所思、所感的一种方式。但在忙碌的工作和生活的双重捆绑下，能静下心来梳理文章的写作思路，也是一件非常难得的事情。尤其是当你想写下一篇有意义、有能量的论文时，会发现日复一日的生活，所做之事普通而零碎，这样一个时刻常常让人无从下笔，颇感纠结。

在认真阅读了多篇优秀论文之后，我发现其实论文的取材就来自于每一天的日常片段，或将小事深入，或另辟蹊径，或归纳总结等。本篇“教海探航”论文能够获奖，得益于我参与的一个课题研究，得益于课题组成员的精心指点，下面来谈谈从本次论文写作中获得的感触。

1、实践是写作素材的源泉

《叶圣陶教育思想视域下初中古诗文校本吟诵课程的建设研究》，是我参与的第一个课题，也是第一次尝试跨学科的教学活动探究。自2020年加入课题组之后，与课题组的各科老师们一起学习吟诵，阅读相关的书籍，探讨吟诵旋律的发展规律，在不断摸索中，从对传统吟诵调的模仿到创编吟诵旋律、创新吟唱表演等多种吟诵形式，这是不同思维交织在一起，碰撞、摩擦而产生的火花，也是本篇论文的写作基础。俗话说：“实践出真知”，正因为有了这些踏踏实实“做出来”的案例，才为论文提供了丰厚的素材和真实的感悟。

2、修改是作品完善的历程

教育写作，考验的不仅是一个人的语言表达能力，也是一场逻辑思维的训练。如何将平日的琐碎小事串联起来，凝聚成一套系统的教学经验？这需要教师在动笔之前，考虑清楚论文的中心思想，设计初步的结构框架。但这并非意味着行文由此被确定，随着实践的推进，会更新以前的所思所想。因此，多阅读、勤思考、肯修改，尽力去完善论文的结构和内容，才能最终写出一篇相对成熟的作品。

3、行动是收获成果的渠道

万事开头难。每当要写文章时，时常觉得有话想说，却又不知从何说起。但当写下一段文字后，仿佛打开了灵感的盖子，会越写越思如泉涌。事实证明，只有真正提起笔，写起来，才会有收获成果的可能。  

最后，总结我眼中的教育写作，就是以“做实事”“勤思考”“真行动”的态度，用文本记录教学中的种种实践和感悟，通过文字梳理来总结和反思教学过程，从而提升自身的综合素养和教学能力。写作也是一种修炼，历经长期的积累和打磨，才能让一个人实现真正的成长。